7979爱陪读 我们的付出，有了果效

丽芳与陪读班的缘分，始于一段不经意的相识。真光浸信教会 7979 全人关怀站陪读班的核心志工——林美云老师于义卖会结识了丽芳夫妇。当陪读班正烦恼着老师不足时，美云老师忽然想起了有教幼儿经验、且喜爱孩子的丽芳。于是，她决定邀请丽芳担任陪读班老师。

​​我能当陪读班老师吗？​ ​

​​“我能担任吗？” 丽芳老师​ 
​​“可以的，你来试试看嘛。”美云老师​ ​

这对于已退休、前路茫茫的丽芳来说，美云老师的邀请在她内心掀起一丝不安。她担心自己没有受过师范训练，恐怕难以胜任陪读班的工作。美云老师温柔地回应，为她增添几分信心。丽芳决定尝试担任陪读班老师，没想到这一待就是四年。
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回想在陪读班当“小白”新手老师的那段日子，并不轻松。丽芳面前仿佛横着一座座大山，需要一一跨越。翻开孩子学校的作业本和课本，她常常感到陌生：华文科用的是简体字，还搭配“汉语拼音”；而英文，是她最不擅长的科目。学校教育体系早已改变，课程内容也变得更复杂。“我以前学的东西，跟现在孩子学的东西，有很大的差别。”种种的挑战，并没有让丽芳退缩……

​​他们好像一张白纸​ ​

她没有就此却步，因为她对小朋友有一份特别的喜爱。“他们好像一张白纸”，丽芳老师说道。大人对他们说的每一句话、做的每件事，都像一支笔在白纸上留下深刻的痕迹，不容易被抹去。为了提升陪读学生的方式，她参加了两次由“7979 弱势家庭儿童陪读”举办的“7979 师资培训营”。在营会中，她学到要使用肢体动作和声音或节奏感来吸引孩子的注意力和兴趣。“当我教孩子 ejaan（听写）的时候，就叫他跟着拍手。他觉得很好玩。”她笑着说。所以她常常模仿动物的动作，以吸引孩子的学习兴趣。

​​谢谢老师教会我​ ​

​​“来了陪读班之后，她们变得比较会读书、很乖，在家愿意帮忙做家务。”​ 

若琳（化名）和若兰（化名）的父亲露出灿烂的微笑说道。两姐妹的父亲患有轻微听力障碍，在一间学校担任校工，母亲则是家庭主妇。由于家中经济条件有限，双方受教育程度也不高，在教育孩子的层面，这对夫妻面对了重重的挑战。亲人介绍他们送孩子到陪读班。丽芳就成了若琳主要的陪读老师。
起初在陪读班学习国语时，若琳总不经意露出浓浓的睡意，心不在焉。“看到若琳很不喜欢国语，我就要想办法，怎样才引起她的学习兴趣。”丽芳说道。于是，她调整教学方式——先帮助若琳熟练掌握“suku kata”（马来文音节）。“Bam，bam，bam！”她尝试用声音或者动作方式，再配合节拍，帮助若琳在节奏中加深对词汇的记忆。大约一年后，若琳的听写成绩从起初的 0 分，进步到 100 分！

看到若琳在课业上有明显的进步和品行的变化，不只令父亲感到开心，丽芳老师也发现，起初害羞、生涩、不敢多言的若琳，在陪读班几年后，如今却愿意与人多聊几句。腼腆的若琳，小小声地说出：“谢谢老师教会我”。
望着若琳在陪读班一点一滴的进步，丽芳老师的脸上洋溢灿烂的笑容：“看到我们的付出，有了效果。”这，正是她心中的期许。

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